《紀南高等学校「指導案」》

①「1.高校生活レッツスタート
<学習のねらい>希望や意欲を持って高校生活を送る

学習活動時間指導上の留意点使用するシート
導入5分・題材の主旨説明

展開

質問を読み、 チェックをつける

10分・高校生活への期待を高める ・生徒自信の課題を把握高校生活 チェックリスト
年間計画を見ながら、カレンダーに記入する10分・学校生活の年間の流れをイメージする(行事予定)行事カレンダーを 作ろう
アドバイスをもとに違いを考える10分・中学と高校の違いを考えさせる 先輩からの アドバイス

この1年間で挑戦したいことを考える

まとめ

10分

・進路実現チャレンジ  将来の夢

(仕事・どのような社会人)

・教科学習チャレンジ(高校での新しい科目)

・高校生活チャレンジ  (部活動や委員会活動)

高校生活 チャレンジプラン

 

②「2.入門自分発見」
<学習のねらい>進路決定のために自己理解を深める

学習活動時間指導上の留意点使用するシート
導入5分・題材の主旨説明

展開

様々な角度から自分について考える

10分

・自分自身で自分のことを見つめ なおす

(多面的に、肯定的に)

私の一人十色
自分について多面的に見つめ、4つの窓について考える15分

・自分では気づいていない自分自 身の姿を学ぶ

・ペアを作り互いの長所やよさを 発見させる

ジョハリの窓
自分が高校生になって挑戦してみたい事を考える5分・実現可能なチャレンジ目標を立てさせる開け道の窓
自分の個性について4段階で答える プロフィールを作る まとめ10分

・心理検査の結果からそれを進路

 実現にどう生かしていくかを事後指導に結びつける

自分理解チェックで自分発見

 

③「3.職業いろいろ発見
<学習のねらい>職業に対する興味を広げる

学習活動時間指導上の留意点使用するシート
導入5分・題材の主旨説明
展開
職業の中から、自分が知っているものをチェックする
10分

・職業の選択肢を増加させる

・なじみの薄い職業については説明する

たくさんの職業チェック
数多くある職業の中から自分の興味のある領域をチェックする10分

・自分の興味・関心がどの領域にあるかに気づかせる

・それぞれの領域の特徴を理解させる

興味のある職業チェック
働く目的を話し合い、ワークに基づいて、レーダーチャートを完成させる5分・働く目的を考える ・勤労観、職業感を養う働き方のいろいろ
インタビューを基に、各項目を記入していく まとめ15分

・雇用形態の違いと自分のふさわしい働き方を考えさせる

・将来の職業における自分の価値観について

働き方の違いを比べよう

 

④「5.高校3年間の設計図」
<学習のねらい>将来設計を立てる

学習活動時間指導上の留意点使用するシート
導入5分・題材の主旨説明
展開
一年間を振り返り、自己評価する。これからの目標を立てる
20分

・計画的、発展的に書く様、指導する。

・2,3年生の具体的目標を同じ観点で立てる

私の高校生活の設計図
カリキュラム一覧を基に、次学年の科目を進路を考えて選ぶ10分

・自分の興味、関心や将来の学習まで視野に要れて、進路希望をしぼらせる

<やってみよう1>

科目選択プラン

2つのエピソードを基に、感じたことを記入する5分・高校生活の中に豊かに生き方を見つける

<やってみよう2>

豊かな高校生活にチャレンジ

ライフスタイルについての各項目ごとに、3段階で答える5分

・仕事・家庭生活・地域者社会・生涯学習について考える

・豊か生き方について学ぶ

<やってみよう3>

生き方を考えよう

各ライフステージごとに自分の考えを記入させるまとめ20分・理想の人生を生きるために今をどう生きるか

<やってみよう4>

ライフタイムマシン

 

⑤「20.コミュニケーションスキルズ」
<学習のねらい>コミュニケーション能力を養う

学習活動時間指導上の留意点使用するシート
導入5分・題材の主旨説明
展開
各項目に答え、自らの感想を基に、目標を明確にする
20分

・コミュニケーション能力の必要性について学ばせる

・話す、聴く、観るについて敏感にさせる

コミュニケーションとは
適切な話の組み立て方を考えて、記入する15分・お互いを大切にする話し方について学ばせる話し方トレーニング
相手の気持ちを考え、自分の答えを記入する10分

・聴き手として、相手の気持ちを心で受け止めることを学ばせる

聴き方トレーニング
写真を基に、態度が相手にどの様な印象を与えるのかを考える まとめ10分

・情報や感情をとらえる観方について学ばせる

・同じ言葉をつかっても、表情によって伝わる感情が変わってくることを学ばせる

観方トレーニング

 

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